遭受一些失敗和挫折，并且依靠自己的能力去戰(zhàn)勝它，就會為寶寶以后克服更大的困難和挫折奠定基礎。對于寶寶來說，這些挫折在成人眼里看來微乎其微，比如寶寶摔倒了之后讓他自己爬起來，這可能對他來說就是一個磨練的過程，但是如果寶寶摔倒了，我們不去扶他，他將來就可能變得比較冷漠。這種挫折教育不見得就是最好的教育。因此，在有意識地安排一些可能失敗的難題給寶寶時，并不是說在寶寶遇到困難時一定要冷著心腸袖手旁觀，而是要通過適當?shù)姆绞浇探o他們一些擺脫困境、解決矛盾，克服困難的方法，讓他們憑著自己的努力去克服它，戰(zhàn)勝它。
      
　　如果寶寶能夠通過自己的力量去辦成某件事情，積累某些經(jīng)驗，寶寶就能夠比較客觀地認識自己的能力，從而產(chǎn)生一種求勝欲望和信心。這樣，在經(jīng)歷挫折時，寶寶就不會被挫折所嚇倒，當寶寶遇到困難而退縮時要鼓勵寶寶，讓他認識到人的一生會遇到很多挫折，關鍵在于我們?nèi)绾握_地認識和對待它，只有鼓起勇氣努力向前，才能最終克服困難，戰(zhàn)勝挫折。另外，在孩子做出很大努力取得一定成績時，要及時給予肯定，讓他看到自己的能力，從而更有信心地去面對新的困難。對陷入嚴重挫折情境中的幼兒要及時進行疏導。如幫助孩子分析遭受挫折的主、客觀原因，找出失敗的癥結(jié)所在等。在必要時刻幫助孩子一步步地實現(xiàn)目標，讓他體會只有戰(zhàn)勝了困難才能前進一步，而進步、達標的全過程就是不斷戰(zhàn)勝困難的過程。在平時則要善于觀察孩子的活動，把握其發(fā)展趨勢，如果孩子在克服困難時幾經(jīng)嘗試均告失敗，就應及時給予具體幫助。

　　父母并非讓寶寶經(jīng)歷的挫折越多越好

　　挫折無論如何都是一個消極的情緒體驗，過多的挫折，會使寶寶失去自信心，變得十分自卑和軟弱，這就像經(jīng)常遭老師批評的學生無法樹立學習的自信一樣，是和“挫折教育”的目的背道而馳的。因此，挫折教育并非越多越好，無論其數(shù)量和質(zhì)量，都不應該超過寶寶能夠承受的限度。父母在為寶寶設置挫折情境時必須有一定的難度，能引起寶寶的挫折感，但又不能太難，應是寶寶通過努力可以克服的。同時，寶寶一次面臨的難題也不能太多。適度和適量的挫折能使寶寶學會自我調(diào)節(jié)心態(tài)，正確地選擇外部行為，克服困難，追求下一個目標。過度的挫折會損傷寶寶的自信心和積極性，使寶寶產(chǎn)生嚴重的挫折感、恐懼感，最后對目標失去興趣，對達成目標喪失信心，甚至導致某些心理疾病。

　　小寶寶也可以讓他經(jīng)受一些挫折

　　不少父母認為挫折教育是寶寶長大以后的事情，因此他們舍不得寶寶哪怕受一丁點兒的委屈。實際上，挫折教育應該從小做起，這樣，寶寶在長期的潛移默化的教育中就會獲得承受挫折的能力。比如，寶寶做錯了事情，該批評的就得批評，犯打錯了還有適當懲罰，讓他體會到挫折的感覺，學會自我調(diào)節(jié)；不要一味地以寶寶為中心，不時調(diào)整一下父母注意的重心，讓寶寶明白他不是世界的中心，因為一旦環(huán)境變化，他就很可能由主角變?yōu)榕浣?，甚至根本受不到重視。因此，讓寶寶學習適應各種角色的轉(zhuǎn)變，調(diào)整心態(tài)適應環(huán)境等等都是他成長過程中必不可少的內(nèi)容。此外，讓寶寶適當?shù)貎?yōu)點饑餓感，讓寶寶承擔某些力所能及的家務活兒等等，都是變相地為寶寶提供挫折教育的有效方式。

　　挫折教育不可以封閉進行

　　為寶寶設置各種挫折情景可以在家里，但是更多更有效的挫折場景應該在外面，在寶寶與小伙伴玩的過程中產(chǎn)生。與同伴交往可以使寶寶發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點，從而更好地認識他人和自己，克服自我中心。這種磨練有助于提高寶寶的耐挫性。在同伴群體中，寶寶往往會不可避免地經(jīng)歷一些挫折，如觀點不一致，屈從于被領導的地位等，這樣他必然要在不斷地磨練中學會如何與小伙伴友好相處，如何跟小伙伴合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位。另一方面，同伴之間的相互交流和指導，也能夠幫助寶寶更好地克服困難、解決問題，從而提高寶寶的抗挫折能力。

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